下午两点开始上课，到六点半结束。整个教室里的气氛一直非常热烈，从基因编辑伦理之争说到aids研究进展，再从生物入侵说到濒危物种保育，几乎涵盖了当前生物学研究的所有热点和焦点问题。说的人固然口若悬河唾沫横飞。听的人同样意兴盎然，许多人到下课时还觉得意犹未尽。
在这四个半小时的讨论里，大家谈论的内容绝大多数都是教材里没有的，甚至闻所未闻、见所未见，所以江水源就像姚明和郭小四接吻——根本够不上嘴，很多时候是在认真倾听。只有在大家讨论人类基因编辑的时候。他向何大义提了个问题：
“何老师，通过人类基因组计划以及后继的一系列科学研究发现，a基因的突变和dna修复功能的缺陷可能是导致早衰症出现并致死的最主要原因，您觉得通过基因编辑技术可以有效治疗早衰症吗？”
何大义沉吟片刻后答道：“我不是研究这个方向的，真不好马上回答你。不过据我所知，dna修复和基因编辑现在虽然炒得很火，其实还有很多重大问题没有解决，比如说受限于实验手段的匮乏，更偏向于单基因和静态的研究，而且迄今为止还没有人能够阐明生理和病理条件下dna审查修复机制的异同。在这些问题没有得到解决之前，回答基因编辑能否有效治疗某种疾病恐怕还为时过早。”
江水源略带失望地坐了下来，何大义马上又补充道：“——尽管如此，基因编辑依然是目前最有希望治疗基因疾病的技术手段。至于这些难题，最终会变成成功者桂冠上最耀眼的饰物。困难越大，光荣越大！希望在座的你们能下定决心、努力学习、勇攀高峰，既为自己争得荣誉，也为人类解决病痛之苦！”
屋里的这些学生能来参加集训，除了基本功扎实外，更多的是本来就对生物学兴趣浓厚，像江水源这样被赶鸭子上架的，估计全班就他一个。现在被何大义一鼓动，个顶个都热血上头，恨不得当场咬手指写血书，立志为生物学奋斗终生！
江水源还算冷静，但此情此景还是让他想起了很多。
若论对生物奥赛几本参考教材的掌握熟练程度，他可谓了如指掌，甚至可以拍着胸脯说：在现场所有人中，如果自己数第二的话，没人敢说第一！但这又能怎样？一旦超出教材的范围，自己马上就变成了一问三不知的文盲，只能别人说、自己听，别人讲、自己学！
究其根源，在于兴趣！
有兴趣的人不会满足于教材上记载、课堂上学习、老师们讲授的内容，他们会千方百计，利用图书馆、网络的资源来主动学习，比如张谨，比如施洋。他们同样不会满足于已知，还会主动探索未知，创造全新的知识，满足自己的好奇，同时沾溉后学。
而像自己这样兴趣寥寥、被迫去看一些书的人，虽然可能在某段时间内领先，甚至可能获得更好的职员、接受更好的教育。但长远来看，就算能把经世大学图书馆里几千万册图上全部看完，结果又能如何？终究不过是个“人形图书馆”、“两脚书橱”，到底有何益处？
想到此处，江水源陷入了沉思。
